As Independências das Américas Espanholas

Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Independ%C3%AAncia_da_Am%C3%A9rica_Espanhola

 

O processo de independência teve inicio durante o século XVIII, onde idéias de vários movimentos como, por exemplo, o Iluminismo foi difundido e este questionava o autoritarismo das monarquias e defendia a liberdade e igualdade.
Na America espanhola a maioria da elite era formada por criollos que eram os filhos de espanhóis nascidos na America. Eles não tinham poderes políticos, pois eram exercidos pelos chapetones espanhóis que moravam na America.
O processo de independência também contou com uma participação popular, pois os índios e escravos viviam em péssimas condições de trabalhos e revoltados se organizaram em busca da emancipação e contra a opressão. Um grande líder que esteve à frente deste movimento foi Tupac Amaru (1780/Peru).
O movimento de independência ganha força somente no inicio do século XIX onde os criollos junto com a população colonial se rebelam contra a Espanha. Os principais lideres foram Simon Bolívar e José de San Martin que proclamaram a independência de vários países americanos.
Erica Cristina

Referencias:
www.historiadomundo.com.br
www.mundoeducacao.com.br
www.pt.wikipedia.org/.../Independência_da_América_Espanhola

Plano de aula 01: Revisão sobre a Revolução Francesa

ESCOLA ESTADUAL JACKSON DE FIGUEIREDO
Série: 7ª ou 8º Ano
Disciplina: História
Professor regente: Reginaldo
Professora Estagiaria: Erica cristina
Professor Orientador: Emanuele Tourinho
Duração: 40 minutos

Tema: Revisão Sobre a Revolução Francesa

Conteúdo:
• Causas da Revolução Francesa
• Principais Personagens
• Conseqüências da Revolução

Competências:
• Explicar o que motivou a Revolução Francesa
• Relatar a contribuição dos principais personagens
• Explanar sobre as principais conseqüências obtidas pela Revolução

Habilidades:
• Entender o que foi a Revolução Francesa
• Conhecer os principais personagens
• Analisar as conseqüências da revolução

Metodologia:
• Aula expositiva
• Utilização de dinâmica, seguida de debate sobre o tema

Recursos didáticos:
• Quadro branco (lousa), pincel e apagador.
• Dinâmica sobre a união que quebra o poder

Avaliação:
• Participação nas atividades
• Debates

Referencia bibliográfica:PELLEGRINI, Marco. DIAS, Adriana M. GRINBERG, Keila. Vontade de Saber História: 8ºAno. 1ª ed. São Paulo: FDT, 2009.